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习惯巧培养,落实在细节

发布来源:肖虹 发布时间:2019-06-11

2019年6月11日下午,e77登录手机版本部南校二年级组老师在办公室进行了德育经验分享交流,大家一一发言,把自己工作中的精彩经验,进行了分享交流。

  白波老师在班级习惯培养中使用角色扮演,培养学生友善沟通。别人挡了路,温柔地说一声:请让一下,好吗?别人挡了路,微笑着说一声:对不起,请让我过去,好吗?别人挡了路,我诙谐地说:劳驾,请让一下!别人碰疼了我,我会说:你撞到我了,我好疼啊!------ 对不起。没关系,下次请小心一些!别人踩到了我,我幽默地说:我的脚都被踩扁了。好疼呀!------对不起。
  刘银平老师在分享中谈到如何让星级评价更有效地在课堂中促进学生的发展。制定讨论班级目标的时候,同样将这两个属相的性格品质特点“勇敢自信”和“温和有礼”作为了班训,争做勇敢自信、温和有礼的虎兔人也就成为他们的班级目标。其中,“温和有礼”对应了“坦诚交往星”,“勇敢自信”对应了“自主探究星”。细化了每颗星的争星标准,学生的争星的过程就是达成班级目标的过程,也是学生成长的过程。
  赵玉莹老师把对学生的习惯培养和争星目标相结合。在课堂上不断鼓励学生自我超越,运用了实际锻炼法,榜样示范法,让学生按照学生守则、课堂纪律、作息制度等必要的规章制度进行锻炼,有助于培养学生的组织性、纪律性和养成自己的良好学习习惯。赵老师会轮流让学生当行为指导员,卫生小使者,在自己理解了行为规则之后,实际锻炼的过程中也在监督其他的同学,互相学习和成长,在实际中锻炼每一位孩子。榜样示范法,在班中,赵老师以身作则,带头学习,直接示范。同学们就会觉得和老师比一比,增加孩子们的兴趣。在要求学生写字规范,字不压线的时候,有时候写不好,会工工整整的擦掉再认真地写一遍,从小的行为习惯入手,示范给学生看,学生也容易学,容易跟着走。
  肖虹老师在习惯培养上注意从小事做起,关注行为细节。巧引导。现在的孩子大部分是在家娇生惯养,一般不参加劳动。在学校,看见会做值日的同学,其他同学也想跃跃欲试,要用自己的双手把我们学习生活的空间打扫干净。在分工时,组长利用抽签的方式进行分工,抽到哪个工种就做哪种工作。有的同学不太会做的,就让会做的小老师去教,同时做好监督员的工作。常示范。叶圣陶先生说,身教最为贵,知行不可分。每天早上和中午打扫卫生时,老师也要做好示范。学生见到老师和他们一起值日,也积极劳动起来。随机进行表扬和指导,学生有了信心,也学会了一些方法。对于一些学生爱忽视的细节要常示范强训练,使学生在潜移默化下学生保洁习惯有很大进步。
  王鑫老师在习惯配上的过程中注意做到:1.细化目标,引导孩子自主管理。结合我校“自主探究”争星细则,细化了班级“自主探究”争星计划,从纪律和学习两个方面进行综合评价以及小干部自主管理方面。每周制定大目标,每天细化出小目标,对照目标随时检查,及时评价。2.监控到位,规范孩子读写姿势。为了调动孩子们的积极性,采取轮换丝带官的制度,通过这样的激励手段不断强化,使学生从小养成良好的写字习惯,也能够使他们更容易集中注意力、做事更细心。3.循循善诱,引领孩子友善沟通。平时的课堂上王老师十分重视学生间的互相评价,引导孩子“友善质疑”。最后,学生能够用善于发现的眼睛观察到发言同学的优点,并进行有针对性的、鼓励的评价,
  吕睿老师注重培养学生自我评价的能力。只有通过自我评价,才能重新认识自己。所以自我评价不是培养自我教育能力的最终环节,它既是上一循环过程的总结,又是下一循环过程的开始。在我们的班级中,评价分两种形式,一种是每周表现日评周总结评价,一种是每月的星级阶段性评价,这两者是相辅相成的。引导学生自我评价和自我调控。通过评价及反思,学生认识到自己哪些地方做得不好,然后不断努力,到学期结束,再评出学期最佳。
  肖安老师结合自己所要的语文学科相关的文化创新星,会针对每个单元课文、语文园地里的内容,让学生在课前预习的时候进行自主探究学习,提出质疑,并把问题和收获写在便签纸上或做成学习小报。在问题区展示提出的问题,在课上抽出时间让学生展示他们的收获。展示3次的同学,就能获得文化创新星。这样一来,学生学习的积极性非常高,越来越主动学习了。
  老师们毫无保留的经验分享,是每个人都从同伴那里学到很多,受益匪浅。相信在以后的班级管理和学生习惯的培养工作中,老师们一定会越做越好。

 

 

 

 

 


   

 

  

   

 

  

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